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乔治公益服务

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实习课程

乔治高中提供的合作课程非常有意义,通过这些课程,你可以发现刷盘子或者清扫教室这样的工作所具有的社会和哲学效益。你可能对这一观点嗤之以鼻,但是事实确实如此。

该合作课程起源于20世纪40年代,当时有一位四年级学生注意到接受经济资助的学生只会去做“职责内的工作”。因为坚信这种做法违背了教友派信徒的核心价值观,所以有一小部分人发起开展了合作课程,并以自愿者的身份承担某些工作职责,以弥补经济分配不公所产生的社会裂痕。

为了将这种奉献精神保持下去,学生们每天需要在学校周围做一些义务工作。通过这些实践活动使我们懂得,当大家群策群力地投入去做某一件事情的时候,事情不仅会变得更加简单,而且我们每个个体的收获也格外丰厚。

此外合作课程通常以学以致用的实用性为目标。不但学生们可以积累相关的工作经验,同时也为学校节省了开支。然后这些节省下来的费用可以投入到新的经济资助上,构成良性循环(哲学效益!)

下面给出相关具体细节:每周您有60-90分钟的时间在这门课程上,可以选择打扫实验室用品,或者是收集可供回收的废旧物品。有些人选择在IT办公室或者儿童活动中心帮忙,也有人选择为即将入读本校的学生担当导游,带领他们参观校园。即使选择作为一名学生班长(这样可以锻炼你的领导能力)也可以算是参加了合作工作。所有人都会轮流在食堂完成一定的合作工作。每年你都可以获得一项新的任务,或者在综合了你的时间表和学校方面的需求之后,在整个四年在校期间只选择一项任务。

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服务项目

为了顺利毕业,学生需要参加服务项目,并完成一定的校外服务工作。现在你就有充分的理由来弄脏你的双手了(参加户外运动)(按照字面意义,你也许可以选择帮助建造一片社区花园)

具体你想做些什么事情呢?是同有生理缺陷的孩子一起踢足球吗?还是向老人们诵读简.奥斯汀的作品?亦或是前往南非,为受到艾滋病影响的社区尽自己的一份绵薄之力?无论从事什么样的工作,你会发现与这些弱势群体(身体有缺陷或者遭受疾病)在一起工作是一件非常激动人心的事情,并会使你的生活发生变化。其实你会发现许多简单的东西,例如友谊,都可以成为最强大的力量。

你也可以发挥自己的创造能力和聪明才智,自己设计一套服务项目,或者是对乔治高中现有的服务项目加以改造。如果你已经做好准备来探索未知的可能性,请立刻将你的想法告知社区服务的协调人员,以获取相关建议或者反复论证计划的可行性。我们鼓励学生在任何时候都做一些服务工作,但是根据毕业要求规定,学生只能在完成第二学年的学业后才能正式参加服务项目。

如果你选择一套独立的服务项目作为实现目标的途径,请务必确保该独立项目事先已经得到了宗教学系的批准,并且在项目开始前,至少提前三个星期将项目相关资料递交上去(对于夏季项目,应在五月中旬之前递交上去)。

无论你是第一次参加这种服务项目的新手还是已经有着丰富经验的老手,也不管你对这种活动十分期待还是有些胆怯,我们保证它会像乔治高中的其它活动一样具有挑战性和趣味性,并且振奋人心。

服务项目的目标
独立的服务项目
乔治高中赞助的地方项目

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服务性旅游项目

我们所开展的服务性旅游项目指的是那些非常具有挑战性和难度的服务计划。当然,同其它服务项目一样,你仍然需要向人们提供帮助,只不过你是乘坐飞机去完成任务的。

某些旅游项目是在美国国内完成的。在卡特里娜飓风过去之后,我们已经在密西西比州开展了重建家园项目;另外我们还在亚利桑那州的纳瓦霍族自治区实施了儿童教育计划;此外我们在佐治亚州的奥克弗诺基沼泽公园内也组织了道路清洁项目。

可以肯定的是,我们不会在堪萨斯州(或者宾夕法尼亚州)进行国际旅游项目。我们已经有学生在为南非的艾滋病诊所进行工作、翻新古巴的教堂或者在印度同听觉有缺陷的孩子一起创造艺术。(然后将这些艺术品带到学校所在地出售,所得收益将用于为他们购买助听器!)

有一些旅游项目是由语言学系赞助的,因此参加这些项目会在语言的精通程度方面有一些要求。例如,你可以选择旅游目的地为尼加拉瓜的马那瓜,去我们当地的姐妹学校当一名教师助理。毋庸置疑,这个项目就像它听起来那样充满趣味,但是你必须首先刻苦钻研西班牙语。

所有旅游项目都是在春假和暑假内进行,由教职工担当领队。无论你选择去什么地方,肯定会有非常繁重工作在等着你。从另外的角度看,它也是一次观光旅行,可以有机会领略当地文化。在大多数情况下,你都会选择当地家庭作为暂时的居住场所。

希望看到更多内容吗?来看看我们过去旅游项目的相片集锦吧!是否已经在考虑将来加入这些具有挑战性的、令人惊奇的旅游项目了呢?一定会让你大开眼界!

2009-2010学年可以参加的服务项目机会
服务性旅游项目家长许可表

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GS全球服务项目

最新设计的全球服务项目通过向成年人领队提供培训计划以及向学生传授具有变革性的国际性经验,旨在提高中学生所参加的国际服务性旅游项目的范围和质量。

全球服务项目的第一阶段为教职员工培训,该部分内容已于2009年的夏天实施完成。我们的目标是提高参加活动的教职员工的领导能力,以便在接下来的学年他们可以成功组织并管理由自己的学生所开展的国际服务性学习旅游项目。

2009年的7月,来自10个州17所学校的22位教师聚集在乔治学校,参加了由乔治学校老师组织的为期两天的培训会,随后,其中的12位教师出发去中国帮助2008年的地震灾区进行社区重建,另外8位教师前往古巴修复在2008年的飓风中被毁坏的贵格教堂。

2010年的7月,全球服务项目将提供三项特殊学习计划。第一项是建立面向高中教职人员的服务项目培训机构,培养未来的服务项目领队,以便他们能带领自己的学生建立和领导国际服务性旅游;第二项计划则是将教职人员培训机构和一项国际服务项目组合实施;第三项计划将结合学生志愿服务培训机构与一项国际服务性旅游。

GS全球服务项目得到了爱德华.E.福特基金会提供的教育领导能力津贴

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